如何让学生见屏如面?探营上海141门网课录制现场

摘要:

“Those grapes are sour.They are not sweet at all.”2月19日下午,在位于上海市静安区青云路的上海市第六十中学的一间教室里,一节特别的小学三年级英语课正在进行。主讲教师是杨浦区小学英语学科名师、打虎山路第一小学英语教师汪丽清。

杨浦区小学英语学科名师、打虎山路第一小学英语教师汪丽清录制小学英语三年级课程。 本文图均为 澎湃新闻记者 张呈君 图

澎湃新闻记者 韩晓蓉 俞凯

以往,汪丽清面对的是一个班的学生,这一次,她面对的是摄像机,她正在进行在线教育课程录制,她的学生将会是全上海所有的三年级学生。

2月18日,上海市教委宣布,为满足疫情防控期间广大学生居家学习的需要,中小学在线教育将从3月2日起正式开始,按照“同一学段、同一课表、统一授课老师”的原则,专门组织1000多名全市的优秀教师开发建设录播的课程,共涉及小学、初中、高中三个学段,总计约21个学科,141门课程。

上海的网上课程安排有何特点?这些课程又是如何录制的?澎湃新闻记者进行了探访。

课程录制中

录网课和平时上课有什么不一样?

在闵行区融媒体中心演播厅,2月19日下午正在进行的是小学语文一年级第二学期第一单元第3课《小青蛙》的录制,主讲教师是来自长宁区江苏路第五小学陶瑛。

授课教师在录制网课 澎湃新闻记者 俞凯  图

正处疫情防控特殊时期,为了确保安全,融媒体中心门口设有专人进行体温测量,登记信息及健康状况。电梯内外均摆放了一次性抽纸,进入录制大楼需清洗双手并穿上一次性鞋套。

负责语文网课录制工作的闵行区融媒体中心制作部主任蒋爱琴告诉澎湃新闻记者,闵行区卫健委、区疾控中心针对网课录制工作专门出台了指导意见,包括疫情特殊时期录制场地的消毒、保健等方案。为了保证录制效果,授课教师在录制时口罩可暂时摘下,录制结束需要立即戴好。

这是录制现场的演播厅  澎湃新闻记者 俞凯  图

蒋爱琴表示,经过一周时间的磨合,从2月17日起已开始进入正式录制阶段。1-5年级第一单元的语文网课录制是同步进行的。首批36个课时的成片将在2月24日前完成,后续将按照“提前一周完成下周播出任务”的时间进度进行后续网课的录制,直到疫情结束。

录网课和平时上课有什么不一样?上海市松江区民乐学校教师樊裔华说,网络课程的设计预设性极强,每一句话,每一个问题,每一步引导都要考虑“精致”。传统语文教学是师生对话的过程,互动很多,而录播网络课程时现场没有学生,这就要求对网络课程的设计考虑得更全面,预设得更充分,要尽可能地设想所有听课学生可能出现的各种学习困难。为了让这样的网络课程有一定的现场感,让学生能有“代入感”,樊裔华和她的团队在教学中专门加入了许多学生回答问题的音频。

为了合理控制学生在网时间,保障学生身心健康,上海市教委制定了统一的课表,每节录播课的时间约20-30分钟,视年级高低不同,小学在20分钟以内,中学不超过30分钟。两堂课之间休息间隔至少为20分钟。

汪丽清正在录制英语课程。

让学生“见屏如面”

上海市实验小学校长杨荣认为,课程安排比较合理地平衡了“学习”与“健康”的关系。针对社会普遍关注的视力等问题已有所回应,课与课之间安排20分钟课间休息,课间休息安排室内锻炼活动、眼保健操、艺术欣赏等内容,体现了“五育并举”的育人取向。

在线课表中,初中每天第一节以语文课为主、第二节以数学课为主,体育与健身课基本都安排在上午最后一节,午休时间和自主阅读有机结合,初中英语提供了两套教学录播课便于区域自主选择。上海市风华初级中学校长堵琳琳认为,这样的安排给了学校较大的自主设计空间,学校可以根据学情进行有针对性地答疑辅导或德育主题教育。

上海市控江中学校长姜明彦认为,本次在线教学工作方案满足了高中学校教学的基本需要,同时为学校校本化实施预留了空间。学校将为不同年级的学生提供更好的心理辅导和发展支持,并安排适量的艺体活动,保证学生每天均有一定的体育锻炼时间和艺术赏析时间。

这是闵行区融媒体中心录制现场的导播室 。 澎湃新闻记者 俞凯  图

上海在线教育课表上的每一节课,都凝聚了全市基础教育精英力量的集体智慧。这些天,全市一千多名优秀教师牺牲休息时间,正在紧锣密鼓地录制教学视频,力争为学生们奉上精彩课程。

上海市教委教研室信息技术教研员张汶老师认为,要让学生“见屏如面”,对视频课设计,教师面临了不小的挑战,比如学习时间如何在20分钟左右完成讲授任务,突出重点,精讲精练,是对教师专业功底的挑战。再比如在标准把握上,既严肃严谨,又生动形象地设计好教学,是对教师把握课程标准与技术应用能力的双重挑战。如何在缺少操作、实验、实践等限制条件下,尽可能呈现学习方法与学习过程,是对教学智慧的挑战。如何尊重学生认知规律,讲练结合,设计恰当的教学节奏,是对教学环节设计的挑战。如何预设大部分学生可能会遇到的困惑点、难点、易错点等,是对教学经验的挑战。

面对这些挑战,在专家团队指导下,上海视频课的设计做了多方努力,尽可能做到突出重点、抓住关键、讲练结合,通过设疑、解惑,增强教学的吸引力。尽可能统一各年级各学科视频风格,在视频中,教师“出镜”时间要适当减少,避免无关内容呈现。

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